以工作过程为导向课改实验项目

为进一步贯彻和落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《北京市人民政府关于大力发展职业教育的决定》文件精神,积极推进以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的中等职业教育改革和教学内容改革,北京市教育委员会启动了北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目。

2007年,我校正式启动电气运行与控制专业“以工作过程为导向”的新一轮课程改革;2008年以我校为组长学校,组织实施北京市教委立项的《电气运行与控制专业课程改革实验项目》。

市级课改项目分三个阶段进行。第一阶段开展岗位调研,分析典型职业活动,结构和重构专业课程。为了使实验项目顺利进行,学校专门成立由企业专家、职教专家和专业骨干教师组成的课改工作委员会,由校长亲自挂帅。在我校牵头组织下,与北京市其它职业院校共同开发了《北京市电控专业实训基地装备建设标准》。组织多次电控专业基础调研和分析论证,形成了《电控专业基础调研报告》;通过对电控专业典型职业活动调研分析,确立电控专业三个专门化方向:工业电气技术专门化方向、工业企业变配电技术专门化方向、电梯电气技术专门化方向,并编制相应的《典型职业活动表》和《典型职业活动分析表》;按以工作过程逻辑排序、有利于学生职业能力形成和人才成长规律、理论实操一体化等原则,进行课程结构设计,构建了16门专业核心课程,并制定《教学指导方案》和《核心课程标准》。

第二阶段为实施阶段,从2009年到2012年,在先后在2009、2010、2011级电气运行与控制专业开展教学设计和教学实施。通过《机械基础与技能训练》、《电工技术基础与技能训练》、《电子装置组装与调试》、《安全用电》、《电气控制基础电路安装与调试》、《电梯电气系统安装与调试》、《电梯运行管理与维护》、《电梯常见故障诊断与排除》、《自动扶梯和自动人行道运行管理与维护》等十门专业核心课程的教学设计与教学实施,探索出“做中学、做中教”的理实一体化教学模式,提高了学生学习积极性,学生动手能力有了明显的提高。

第三个阶段为总结提升阶段,从2013年至2015年,修订了电控专业人才培养方案和实训基地装备标准,开展课程体系构建、数字化教学资源建设、多元课业评价、顶岗实习、理实一体化课堂教学质量评价等多项专题研究课题,取得丰硕成果,并多次在开展进行经验交流。2014年,《‘双核驱动、双证融合’订单培养模式创新与实践》课题获得国家级教学成果一等奖。

北京市以工作过程为导向的课程改革实验项目研讨会

理实一体化项目教学